作者

李晓贺

审核

李勇

编辑

张明坤

新网师提倡学员每日打卡，并且安排有专门的点评员进行点评，优秀打卡文章会被点评员置顶或者设为精华。置顶和精华是将来评优的一项重要指标。

于是学员之间就有了比较，有了竞争，于是就有学员在群里发问：我的打卡是否有效？我的打卡为什么没有得到评论？我的打卡有没有被统计？针对种种提问，有时候大家会在群里展开热烈的讨论。

渴望自己被看到，这是人之常情，大家都可以理解；可是通过讨论我也发现了一些不太合乎规则要求的现象：有些学员因为不会写就用摘抄来拼凑字数，有些学员因为没有时间就把以前写的文章拿过来打卡，有些学员甚至还涉嫌抄袭。

这就让人不太理解了。

这个学期我选修的是“教育写作”，打卡要求是每月至少两篇，每篇至少字。这个任务我想每一位学员都能够完成，没时间可以挤，不会写可以学，所以说凑字数不应该，抄袭更不应该。我们时常教育学生不要作弊，为什么自己要作弊呢？难道老师作弊就不算作弊吗？

至于把自己以前的作品拿过来打卡，我觉得也不太好。刚开始选课的时候组长就说过，不提倡用以前的作品打卡，那样做不利于我们提升自己的写作水平。我们是教育写作课程，来这里就是学习写作的，所以打卡最好用新写的文章。

既然规则讲得如此明了，为什么还会出现以上种种情况呢？

仔细分析一下，这些想法其实都带有一定的功利目的，或是不甘落后想让别人看到自己是一个可以完成（甚至是超额完成）打卡任务的人，或是不甘沉寂想显示自己的打卡质量比别人更高一筹，以便可以从众多的学员当中尽快胜出。

当然，这还只是浅表层面的分析，如果有人还有更大的企图或者更离谱的做法，那就更是偏离了教师写作的初心，甚至与真正的教师写作背道而驰了。

那么，教师究竟为什么要写作呢？

首先，教师写作是为了给自己留存一份美好的回忆。

在外出游玩的时候，遇到美景我们都会拍照留念，教育写作其实就是为自己的教育生活“拍照”。所不同的是，相机拍摄的照片是由光影构成的，留存的是日常生活中值得记忆的人或景物；而教育写作“拍”出来的照片则是由方块汉字组成的，留存下来的是我们教育过程中的事件经过和情感体验。

一篇文章可以视为一张“照片”，作为一种特殊的影像留存在我们记忆深处，什么时候拿出来品读，都可以再现一段美好的教育时光。那种愉悦感是一种难以言说的享受。

其次，教师写作是为了给自己的情感寻找一个合适的宣泄渠道。

教师在日常工作中必然是有悲有喜、有得有失的。无论是成功的喜悦还是失败的沮丧，无论是成功的经验还是失败的教训，我们都需要寻找一个合适的宣泄渠道“倾诉”出来。这个渠道就是写作。

有什么方式会比写作更好呢？

打开电脑，面对屏幕，屏息凝神，十指如飞。随着“噼里啪啦”清脆的响声，一个个汉字在键盘的指挥下排成整齐的队伍呈现在你的面前，犹如整装待发的士兵，准备随时听从你的号令。那种感觉，岂是一个“爽”字可以表达的？写着写着，开心的会更开心，不开心的也会慢慢开心起来。

都说教师普遍存在心理问题，我想写作是最好的疗愈方式：既不花钱，又可以梳理情绪，同时还能提升自己的写作水平和教学技能，如此一举多得的好方法，值得所有教师一试。

第三，教师写作是本职工作的需要。

有人认为写作是语文教师必备的基本功，所以也只能是语文教师的专利，这种认识是片面的。写作应该是每一位教师必备的基本功。无论哪一科教师，都应该让读写成为自己的常态，一手执笔，一手捧书，方才不负教师这个称呼。

我记得上中师的时候，学校提出教师的基本功是“三字一画一话”：“三字”就是钢笔字、毛笔字、粉笔字，“一画”就是简笔画，“一话”是普通话。学校每天安排有专门的时间让学生练习基本功，还安排学生会人员定时检查和打分。那个基本功练得扎实啊。

可是现在看来，教师基本功应该再加上一项“写作”才行。有人说“读”和“写”是教师成长的双翼，缺一不可，我觉得这话说得对。教师如果具备一定的写作能力，不但对自身的成长极为有利，同时还可以惠及他人。

比如说你是一名优秀教师，你怎样向别人传播你的教育心得？靠演讲吗？演讲也是需要有写作的基本功打底才行的。试想一想，如果所有的人都不会写作，我们现在读到的那些优秀作品就都不会存在，我们又从哪里获取我们需要的精神食粮？

第四，教师写作是自身成长的最好方式。

李镇西提倡的教师的“四个不停”中就有“不停地写作”，由此可见教师写作对于自身成长的重要性。

教师要想成长，需要不断地学习，听报告、参加培训、加入学习共同体等都是很好的成长途径。可是这些途径又都远远比不上阅读和写作。阅读和写作不需要限定时间，不需要高额花费，不需要远途奔波，不需要专人指导，只要自己有心，随时随地都可以进行。

这是两条并行不悖的途径：阅读是汲取，写作是释放；阅读重思考，写作重实践；阅读是向别人学习，写作则可以让别人向你学习……还有时候，两条路干脆合二为一，通过反思同时作用于教师的教育实践。

关键只有一个，那就是坚持。坚持才会有成效。

朱永新老师曾经在网上写过一篇《朱永新成功保险公司开张启事》，说是教师要想成功可以去他那里投保，保约是每天写自己的教育故事，十年之后如不成功可以找他索赔。结果，很多老师在短短几年时间内迅速成长起来。这就是很好的例证。

所以说，教师在写作初期不必急着功成名就。幸福比优秀更重要，成长比成功更重要，这是李镇西老师的话，说的就是这个道理。我们读，我们写，都是为了自身的成长，不必要求自己一定被看到，被点评，被推荐。每日里只管默默地写，自会默默地成长，等你成长到足够惊艳的时候，还怕别人看不到吗？但是我们自己明白，“被看到”只是一种额外奖励，并非我们的初心。

如果在写作初期中掺杂了太多的私心杂念，那就很难在成长的道路上走得更远。至于有人把黄厚江老师的“青年教师可以从功利之门入，再从功利之门出”奉为至理名言顶礼膜拜，我觉得这也不能一概而论。每一个人的成功经验都是不可复制的，同样，一句名言也并不是对所有的人都适用。

“从功利之门入，再从功利之门出”需要具备大智慧，如果你没有足够的能力和定力，恐怕有本领从功利之门入，却没有本领从功利之门出。一旦卡死在两道功利之门当中，那自己的前途和幸福就全都折在名利场，再也没有成长和提升的可能了。

写作，还是单纯一点好——一路前行，自有风景，一花一草，皆是收获。

作者简介：李晓贺，山区教师，任教学段和科目不定，喜欢读书、写作、旅行和美食，拥有自己的