杭州市教育局副局长高宁在市直属学校新教师入职宣誓仪式上发表主题报告

新教师入职第一课

各位老师、各位同行:

　　大家下午好！今天我们在这里隆重举行杭州市年直属学校新教师入职宣誓暨新任教师培训启动仪式。请允许我代表杭州市教育局，向在座的各位新教师表示最热烈的祝贺！祝贺你们成为我们杭州市基础教育13万教师大军的新战友，成为我们教育大家庭中的一员。

　　今天也可以说是市教育局为在座各位提前过一场职场集体生日。三十一年前，我也曾和你们一样，加入到人民教师的行列。所以，在这个开启各位职业生涯的重要场合，非常高兴能与大家面对面进行一次交流，十分乐意跟大家分享几点过来人的思考，以期共勉。

　　一、要立足平凡，志存高远。

　　今年的教师节是第36个教师节，正值全面小康收官年。在这堂入职第一课结束时我们将进行庄严的新教师入职宣誓，在即将迎来属于自己职业生涯的第一个教师节之际，我们需要扪心自问：我真的做好准备了吗？我从心底里认同这份职业吗？我愿意为了三尺讲台而有所舍弃吗？

　　大家可能都听过这首歌：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你……”

　　教师这个岗位是平凡的，整天备课、上课、批改作业、与学生谈心，年复一年守候着三尺讲台；但教师这个岗位又是神圣的，因为我们是在培育未来，值得我们把它当作一项事业去投入。选择做老师尤其是中小学老师就选择了一份沉甸甸的责任，因为老师这个身份在学生的眼中有着几乎是与生俱来的权威，老师对学生的一个赞赏的目光、一句表扬的话语、一段肯定的批语，往往比父母的千叮咛万嘱咐还要管用，所以我们做老师的千万不要辜负学生的这份信任和崇拜，千万要敬畏自己言行对学生人格的潜移默化的影响力。

　　大家可能都读过马克思17岁中学毕业时写下的文章《青年在选择职业时的考虑》，其中有这样一个片段：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲。那时，我们所享受到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”我觉得这正是我们所从事的工作的意义的写照。

　　教育关乎未来，这份工作并不简单，需要用心用情投入，需要有大格局、大视野、大情怀、大担当，需要在平凡的岗位上体现高远的追求。这个“高远的追求”就体现在我们要对自己“从哪里来、现在在哪里、要到哪里去”有日渐清晰的认识，体现在我们要对“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”有正确的把握，要做到不忘初心、牢记使命、为党育人、为国育才，要为杭州的“美好教育”增光添彩。

　　加盟杭州教育，就需要知晓并践行杭州的“美好教育”。我们杭州提出了推进教育现代化、高水平建设“美好教育”。何为“美好教育”？市委书记周江勇在全市教育大会上进行了精辟的阐释，那就是：学生健康成长的教育、教师职业幸福的教育、人民感受公平的教育、服务社会进步的教育。今年3月29日至4月1日，习近平总书记在浙江考察时赋予浙江建设“重要窗口”的新目标新定位——“努力成为新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”。我们杭州是浙江“三个地”（中国革命红船起航地、改革开放先行地、习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地）省会城市，应当践行“干在实处永无止境，走在前列要谋新篇，勇立潮头方显担当”，在建设“重要窗口”中展现“头雁风采”。7月23日，时任省委书记车俊在与集中换届高校新任领导班子成员集体谈话时连发三问：“自己能为学校发展带来什么、做些什么，在浙江高校发展史上留下什么样的印记，带领学校在建设‘重要窗口’中发挥什么样的作用、彰显什么样的优势、展现什么样的担当？”借此机会，也希望在座的杭州教育新生代们好好思考三个问题：“我作为杭州教育人，作为某某学校人（杭高人、二中人、学军人等），能为我的学生带来什么、做些什么、留下些什么？能为我所在的学校以及杭州‘美好教育’带来什么、做些什么、留下些什么？能为自己的人生带来什么、做些什么、留下些什么？”

　　今年是不平凡的年份，无论是新冠疫情、洪涝灾害，还是香港事态、中美关系，都给了我们无可回避的考验，也让我们对人性、制度、意识形态和教育都有了新的反思。新冠肺炎疫情肆虐时，我们杭州学军小学、建兰中学的两位班主任（学军小学的金旖楠、建兰中学的郭简）分别给班里同学写了一封信，先后刷爆朋友圈。这两封信写得及时，因为我们每个人都是抗疫历史的亲历者，这个时候有意识地加以引导不仅有必要而且必有收获；这两封信写得好，直接让学生们思考读书是为了什么，做人要做怎样的人，体现了深厚的家国情怀。这两封信不仅在家长群中传播，更得到了主流媒体的传播。在这不平凡的年份走上平凡的工作岗位，我们要做“立足平凡，志存高远”的有心人，认真学习、认真对标、认真践行习近平总书记提出的四有好教师（理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心）、四个引路人（锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国）、四个相结合（教书和育人、言传和身教、潜心问道和 　　二、要以生为本，共同成长。

　　教育关乎生命成长。人生是一场旅行，每一程山水，每一段时光，每一个驿站，每一则故事，我们行走的每一步都在丰富生命的意义。师生的每一届遇见都是生命的缘分，师生在这个过程中其实是教学相长、彼此成就、共同成长。希望在座各位能以追寻诗与远方的情怀与自己的第一批学生共同开启好这段生命旅程。

　　以生为本，就意味着做老师要努力去唤醒孩子内心的种子，点燃学生心中的那盏灯。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句口号大家耳熟能详，但这不能只是挂在嘴边的，而是必须化为行动自觉的。鸡蛋从外打破，是食物；从内打破，是生命。好的教育，是唤醒孩子内心的种子。唤醒一颗怎样的种子，就会收获怎样的未来。我们做老师的要努力去点燃学生心中的那盏灯，照亮其一生的行程。希望大家不仅做摆渡者、守夜人，更要去做燃灯者、唤醒者，更要去做筑梦人、引路人。

　　好的教育绝不仅仅是单纯的学科知识传授，而当注重德智体美劳全面发展，促进人格健全、美好成长。如果我们的教育忘记了根本或者舍本求末，那就会背离合格公民与人才培养的教育目标。蔡元培先生有言：“教育是养成人格的事业。”陶行知则有言：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”如今，我们要培养的是人格健全的社会主义合格公民、是能够担当民族复兴大任的时代新人，而不是“巨婴”“群氓”“精致的利己主义者”。所以，我们培养出来的学生首先应该是一个身心健康的人、一个行为习惯良好的人、一个没有反社会型人格障碍的人、一个对自己对家庭对社会对国家有责任感的人。

　　以生为本，就意味着做老师在学生面前要有专业形象，能展现人格魅力。这个专业形象首先在于要能让学生感受到真诚，体会到真爱，看到希望，体现教育的温度、深度、高度。要善于做有耐心和同理心的倾听者，而不是居高临下的说教者，找学生谈话时要把握好“先求同，再求异”的原则，要注意学生的表情，对合理的要真切地肯定，对不能赞同的也要真诚地摆事实讲道理并留给他一定的反思时空。“眼里有光，手有戒尺”基于“心中有爱”，就是你的赞许、你的批评都出于公正的评判、出于对学生成长的真诚关爱。所谓“严师出高徒”，严格要求是放任不管、溺爱、宠爱的反义词，而不是伤害的同义词，严要有道有度，严要有法有效，这需要我们不断积累经验。如今你们回忆过往，当年谁真心谁假意、谁有爱谁功利大家心知肚明。前不久媒体曝光山西朔州一名小学女教师因没有收到学生的鲜花而当场发飙、破口大骂，这几天网上又曝出江苏徐州一名初中班主任体罚学生的视频，这样心态的人根本不配当教师，即所谓“德不配位”，涉事教师被严肃处理也是咎由自取。这些作为明显违反师德师风的极端案例，自然为人所不耻，大家都能够明辨是非。而现实中更多的是教师一些无意识的言行也会给学生带来心灵的负面影响。有时候，不经意的一句话、一个语气、一个眼神或一个手势，对学生的伤害不亚于体罚与辱骂。教师不是完人，但教师的专业化发展就要求我们从业者不断反思，将心比心，换位思考，经常提醒自己有话好好说，要有身份与场合意识，不把私人情绪带入课堂，要尊重和保护学生的精神世界，努力避免不经意而造成不必要的负面的心理烙印。

　　以生为本，就意味着做老师要养成一辈子读书的爱好，与时俱进做终身学习的排头兵。我们的业务学习不能只是看跟自己的学科教学有关的书，仅有学科专业知识的钻研是远远不够的，我们既然肩负着培育未来的任务，就要保证自己不落伍于时代，能与学生对话，这是职业的要求。作为新时代的教师，必须充分重视三项学习。

　　一是教育学、心理学专业知识的学习。这是体现我们教师职业的最重要的专业。教师的教学既然是为学生服务，那就需要思考服务对象的感受。我曾有16年的时间在三尺讲台上给学生们讲历史。当年在备课时会思考怎样上这堂课学生会喜欢，当初我做学生时希望老师怎么上课，曾经多希望老师在这个知识点上多讲个故事多问个问题，如今的同龄孩子是否渴望依旧，这就是从人性或者说从青少年的基本心理出发备课，这样的效果当然与照本宣科不一样。中小学教师专业发展绝不只是学科上的高精尖，中小学教师专业应是“教育学、心理学+学科常识”，是在学生全面发展理念下常识的普及以及如何普及常识的研究，这是师范院校及其师生尤应重视与强化的专业发展方向。论学科的学术研究，师范生远不如北大清华高材生，而论学科的常识普及，师范生应当且必须强于非师范专业的高材生，否则就无开设师范专业的必要。建议大家首先去读一本书，那就是前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，一天一条，及时记录感想，对于教育生涯必有收获。

　　二是法治精神的学习。教师在学生面前有着天然的职业权威，大家要用好它但不可滥用，千万遵循法治原则、尊重原则。担任班主任，肯定要制定班规或者叫班级公约。建章立制，特别要有“良法善治”理念，目标是以生为本，促进学生健康成长，切不可为管理方便一概下达负面清单。在程序上，既要保障师生共同参与研制，变单方规定为共同约定，又要通过制度让同学知道即便违规扣分也有申诉的权力和将功补过的路径；在内容上，既要鼓励上进，又要维护师生基本权益。借此机会，想请在座各位思考这么一个问题：大家都知道损坏公物要赔，有两个班发生学生损坏公物情况，同是价值元的物品，一个班主任说照价赔偿元，另一个班主任说罚款元，这两者是不是一回事？请再进一步思考：一是校纪班规能否设置处罚？二是如果通过班级“民主投票”表决、以“少数服从多数”原则对犯错同学进行罚款，这样是否可以？通过这个生活中小小的案例可以知道，我们可以全班投票推荐先进，但不可以全班投票剥夺一个同学的基本权利包括人身自由、财产权、受教育权等。任何没有法律授权的侵权规定，诸如罚款、砸手机、禁止男女同学正常交往等等，无论出发点如何高大上，无论是否以所谓的“民主表决”多数通过，不仅是无效的，更是违法和反教育的。教师有惩戒权，但必须在合法的情况下使用。今天这个小小的提醒关乎的则是24字核心价值观中“自由、平等、公正、法治”价值在校园中的践行，希望大家新手上路不至于由于对法治的生疏而好心办了坏事。

　　三是数字化教学能力的学习。如今，随着人类进入数字化信息化社会，物联网、大数据、人工智能、区块链等技术迅猛发展，以数字化、智能化、终身化、融合化为特征的第四次教育革命正加速到来。以个性化、定制化、差异化教学、分散化合作学习的新模式，将颠覆现有的批量化、标准化、固定化的教与学模式。新冠疫情下“停课不停学”更是深刻影响传统教育业态，在线教育等数字化教育呈现出边际成本低、规模效应强等优势，线上线下混合式教育正在成为新常态。今年1月，省教育厅厅长陈根芳在全省教育系统工作会议上发出了这样的灵魂拷问：“现在年轻一代玩的吃鸡、英雄联盟、王者荣耀，你玩过吗？他们的剧本杀、蹦迪、轰趴、密室逃脱你玩不玩？他们追的李现、肖战、王一博，你知道他们是谁吗？你不知道，你就引领不了年轻一代。”“孩子们用 　　我们做老师，要学习的东西还有很多，包括如何引导家长促进家校正向合作，如何用好两大假期践行“读万卷书行万里路”给自己充电，等等，这些都有赖于大家在从教实践中逐渐体悟。

　　以生为本，就意味着做老师要敢于挑战自我、善于反思改进，做行动研究的有心人。一个人能干与否，在他工作的最初三年很重要。新教师要快速熟悉业务，站稳讲台，需要向身边的师傅请教、跟同伴互助，虚心学习，用心思考，需要自我进修、行动研究，还需要抓住各种“赛课”机会挑战自我，充分利用公开课的舞台提升自我、超越自我。

　　如何做行动研究的有心人？留意学生在教育教学活动中的反应，记录教育教学中的点点滴滴，跟理论、思考结合，进行案例分析、教育教学反思，这就是实实在在的中小学里的科研，不求高深，尤其力戒过于深奥或故弄玄虚的辞藻。课堂上、活动中，有时会因师生思维与情感交流的融洽，产生备课预料之外的瞬间灵感，有时会因备课时未能充分考虑学生实际，造成初衷虽好却未达良效的遗憾与失落，这些亮点或痛点，如果不及时去记录去反思，往往会因时过境迁而烟消云散，如果能够及时记录与反思，持之以恒，必有“聚沙成塔”的收获。新老师就会在这样日积月累、与时俱进的积淀中，厚实根基，为三年后茁壮成长奠定基础。当你步入了一定的境界，就会像我当年一样，随时欢迎同事推门听课，因为平时的每一堂课都是精心准备的作品，堂堂都是公开课。

　　三、要多份爱心，少些功利。

　　无论是把教育当作一份职业或是事业，只要是遵从内心所愿选择了它，就一辈子离不开“爱心、责任、奉献”这三个词，这就是为师之魂，就是我们教师应当秉持的核心价值、职业精神。

　　讲“爱心、责任、奉献”，我们就要尊重与呵护学生们花季时代的种种青春记忆与爱好，引导与感化成长中的困惑与烦恼，让学校、班级成为学生心灵的港湾、成长的摇篮，唤醒心中的潜能，发现自我、成就自我乃至超越自我。心中有爱才会有责任有担当有奉献。真正的学校是一个必须有爱才能生长的精神家园。这份爱是会传递的，这就是自己生命的长、宽、高在延伸，这正是做老师的人生价值所在、职业幸福所在。我是在杭州高级中学读的中学，当时叫杭州第一中学，读文科班时参与办班刊，自己刻蜡纸自己油印自己装订，常常搞得满手油墨，这份经历让我后来在大学里编印班刊、校刊时就得心应手，如今每当打开这些老古董，我就会想起当年办班刊时老师对我们的支持，其中一位数学老师曾掏钱替我们购买印刷纸张，这位老师叫王慕桢，如今已85岁了，她退休后每年拿出七个半月的退休金支助困难学子，这一助就是20年，前不久被评为“最美杭州人”。王老师当年的无私相助在我年轻的心中留下了深深的印记，也给我后来工作后的为人处世埋下了伏笔。当我后来回到母校当了老师当了班主任，届学生想编班刊，我就毫不犹豫地掏出工资作为他们办刊的经费，还应邀为他们提笔撰文予以支持。这份爱会让你从小我走向大我，从独乐乐走向众乐乐。去年，时值母校百廿华诞，我将自己编撰的《杭高史事日志（上篇·—）》和《杭高人物名片》（两项共计40万字）无偿献给母校，作为杭高校志中厚重的篇章。这40万字成果花费了我二十余年的业余时间，有意识地收集、整理、核对、编辑，原本是打算留到退休后慢慢研究出书，当母校为百廿校庆编校志而请我把关时，我义无反顾地将这40万字成果捐献给了母校，不取分文，只为还愿。由此可见，影响人心不是靠说教而更在于情感与身体力行。年轻人的心更容易相通，这是青年教师的优势，请各位务必把握好使用好。

　　负担重不是问题，问题是值不值得、是不是过重了。而且负担还是一个心理感受，与期望值、与定位相关，但一旦变为主动行为，就会有“累并快乐着”之感而未必是负担了。出于对杭州地方史、教育史研究的浓厚兴趣，二十多年来我一直有心并坚持收集相关的资料，尽管岗位调动、职务变化，主业任务再忙再重，仍然作为业余爱好坚持了下来，为收集一些罕见或重要的资料，不仅牺牲了不少休息时间，还舍得自掏腰包。在此基础上，近几年我主持编纂杭州近代教育图志、名校家谱图录等，包括杭州中学界百年名校校史沿革图、杭州中学界院士校友一览表、开国大典上杭城各校校友名录等，积极打造“城市记忆”杭州教育名片，大都利用休息时间亲力亲为，只有时间、精力、才智的付出，没有任何报酬。能在忙碌的工作之余做自己喜欢的事就是一种幸福，这种精神世界的愉悦有时就在一个个发现、一处处考证中，一如“踏破铁鞋无觅处”，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。“五四”时期浙江新文化运动有著名的“四大金刚”，陈望道、刘大白、夏丏尊都有照片，李次九的头像几十年来相关领域的大学教授、学者专家们都未曾发现过，结果被我在民国时期的书刊里找到了；还有浙江两级师范开办之初三任监督（即今之校长）的头像，也是如此。这一份份欣喜的背后是长年累月的坚持、不计得失的付出、放弃休闲的辛劳，然而正是因为喜欢，凭着一份情怀，心甘情愿，无怨无悔。举我自己的例子，无非是想说明，如果我们的教育能够帮助学生发挥自己的兴趣，唤醒心中的潜能，“找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事”（耶鲁大学管理学院金融学终身教授陈志武语），化兴趣为志向并为之奋斗，那对人生对学校对社会的意义将更加深远。

　　讲“爱心、责任、奉献”，我们就要高度重视人文精神教育，绝不能功利主义地只为考而教、不考不教，而要善于挖掘课程背后的教育意义，调动学习积极性，使学生乐学爱学，让他们有情怀、有志气、会思考、会批判、能实践、能创造，做学习的主人。这才是做教师要练就的真功夫，也是真正尽心尽责的体现。浓厚的学习兴趣永远比已经获得的知识重要一万倍。我在学校教书时，通过历史故事增强课堂教学效果是必需的，讲一些不必让学生死记硬背的幽默小技巧、提供一些方便学生记忆的方法也是必要的，这些在配套的教学参考用书中都没有，需要在事先备课中找资料、动脑筋。比如在讲战国七雄和秦灭六国时，我会结合地理方位示意图，用口诀方式帮助学生记忆，一举两得：用“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”记住战国七雄的名称与方位，用“先内圈后外围，先南后北再中间”记住秦灭六国的顺序。比如，在还没有互联网的时代，为了教学内容的生动形象直观，上课前在小黑板上用不同颜色的粉笔画好一幅幅示意地图、列好一张张供学生们进行前后知识对比的表格，还专门买了不少历史图集、老照片画册，上课时交给课代表，课后供全班同学传阅；进入新世纪后，这些备课都体现在教学PPT制作的精益求精中了。但这还只是最基本的知识层面教学。

　　好的教学还必须有意识地深入到能力提升和情感、态度、价值观培育层面，必须重视科学性与艺术性的有机结合。比如讲明朝的历史，我会给学生们介绍杭州籍的民族英雄于谦，他的“两袖清风”，他的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，他的“社稷为重君为轻”；讲五四运动与党的成立，就会联系校史、联系脚下的这片土地讲浙江“一师风潮”和教师陈望道翻译《共产党宣言》、学生俞秀松和施存统参与中共党团组织创建的故事；讲抗日战争，一课时的知识我会不惜用上两堂课，带着全班去穿越时空与杨靖宇、张自忠等抗日英烈们对话，感受他们的心路历程；讲文艺复兴，在列表方便学生记忆文化名人及其代表作的同时，带领同学们畅游世界文学宝库，了解达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔等意大利美术三杰的生平，欣赏他们的传世名作，深度认知文艺复兴的实质，抓住时机充盈学生们的精神世界，提升审美情趣，丰富人文情怀；当初高中世界历史课本中有古代非洲、美洲的篇章，明确不列入会考，但我还是按照课程要求用规定的课时引领学生去与领略古代异域文明的精华，激发学生去探究世界未知之谜，而不是挪用这些课时来背书刷题；周末，我和同事组织杭州人文古迹考察兴趣小组，带着学生去翻山越岭寻访名人故居、墓葬，包括前面提到的于谦的祠堂巷故居和三台山墓祠；假期，布置历史小论文、历史随笔作为作业，开学后择优汇编。试想，这样的学习负担与效果是划书背书、机械刷题能够相提并论的吗？记得当年我工作第二年教整个年级历史，8个班一周16节课，可以说绝大多数学生都公认“有一门课我们是等着盼着上的，那就是高老师的历史课”，历史会考A等率遥遥领先全市，那么多学生历史会考拿到A等在当时很多人看来是破天荒的奇迹。这就是不以应试为唯一目标，最终实现了广大学生自觉学习与取得高分有机统一的现实案例，更有意义的是一些学生会因为喜欢上你的课而开启历史研究，成为历史研究的爱好者，甚至选择他今后的学业追求或者成为职业外的重要兴趣爱好。

　　讲“爱心、责任、奉献”，我们就要看清人工智能时代发展的大趋势，帮助学生奠基好未来社会核心竞争力，在今天机器都在日益智能化的时代，千万不能再把我们的学生变成应试机器。有学者疾呼：“每时每刻的竞争和焦虑不安的心理正在扼杀教育。”争强好胜是人的天性，同情与合作也是人的本能。我们不能让过度的分数之争占据学生的全部时间，耗尽学生的生活热情，泯灭学生的人性之光。我们的教育教学决不能急功近利，搞考分军备竞赛，只考虑学生的现在和学校的眼前利益，而应着眼于学生的未来。陶行知对功利主义应试之害做过这样的表述：“赶考和赶路一样。赶路的人把路旁风景赶掉了，把一路应该做的有意义的事赶掉了。除非请医生，救人，路是不宜赶的。考试没有这样的重要，更不宜赶，赶考首先赶走了脸上的血色，赶走了健康，赶走了对父母之关怀，赶走了对民族人类的责任”。教育非工业，不可过度机械化操练。教育不能降格为马戏团里的驯兽。所谓“一看就会，一做就对”的题海战术，实质上是条件反射的训练。理科学习不能简化为“做题”“考试”，文科学习就更不用说了。如同游泳只有在游泳中学会、开车只有在开车中学会一样，理化生动手实验、深度了解科学家发明和人类科技进步的历程才是培养科学精神和科学探究的最佳路径，而不是一味地刷题应试。

　　时代在变化，过去，人们年轻时代接受教育、拿到学位，就足以工作一生；未来，技术以指数级而非线性展开，将颠覆大多数行业业态。现在的大学生在一生中可能遇到多次职业转变，拥有适应社会变化的技能将比一纸学位更重要。我们不能凭老经验开足马力在老路上奔跑，我们必须改弦易辙，方向对了，奔跑才有价值。

　　一个人能否真正体现自身的价值，要到他走入社会后才知道。如同你们，当年考进知名高校并不是人生奋斗的终结，现在走上工作岗位才是独立人生的起点。如今，越来越多的、名校毕业生加盟教育，有的考进公办中小学，有的跻身培训机构，无论你来自何方何校，是驴子是马都需要重新拿出来遛遛。我们今天在高中任教更要 　　讲“爱心、责任、奉献”，我们就要树立“适合的才是最好的、让学生成为最好的自己”这一理念，秉持有教无类的良知、磨炼因材施教的本领，拥有一双善于发现学生闪光点的慧眼，让能跑、能跳、能飞的学生各得其所。今年教师节的主题是：立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望。大家应该都知道陈立群这个名字，他在长河高中时创办了“宏志班”，努力地去圆贫困家庭孩子的求学梦，以“爱与责任”践行教育人的初心，他从学军中学校长岗位上退下来后，远赴贵州黔东南支教，不辞辛劳，帮扶当地教育脱贫，将“爱与责任”播撒到边远的苗乡山区，他说“不为功名，只为心愿”，把自己的津贴、奖励全部捐献给苗乡学子，如今被授予“时代楷模”这一至高荣誉，成为我们杭州教育的骄傲、我们杭州的骄傲。古人云“唯仁义则不求利而未尝不利也”，大意是行仁义之举，虽不追求利益，却无往而不利。格局越大、境界越高，不计利害，无问得失，最终收获越丰厚。用北师大教授肖川的话来讲就是：“当一个人真诚地 　　教育如农事，成长有季节，是什么种子开什么花结什么果，不可拔苗助长，只要沿着自己的强项生长，每次花开每个结果都有其价值，有的绚烂奔放，有的清新悠长，有的昙花一现，有的无花有果；教师如园丁，只要找到学生的强项帮助其成长，每个学生都是独一无二的、都是最优秀的。我们新入职的教师特别是、大学毕业的新同事，一定要依据校情生情做好发展定位，校准期望值，这样就能避免不必要的心理落差。爱因斯坦曾经说：“每个人都是天才，但如果你以爬树能力来评断一条鱼，它将一辈子相信自己是个笨蛋。”尊重差异是教育公平与教育质量的应有之义。教育不是让鱼爬树，而应当是让天赋发挥。这个道理不仅我们自己要清楚，也要让学生特别是家长体认。不久前马云也在演讲中启迪家长们“不要逼老虎去爬树”。有一首歌叫《隐形的翅膀》，无论家庭教育还是学校教育，无论普通教育还是职业教育，好的教育就是在于帮助学生发现属于自己的潜能，找到自己人生的价值所在，使其心中有光亮，做自己命运的主人，在自己喜欢和擅长的领域成就美好人生。

　　我曾在 　　四、要恪守师德，追求美好。

　　所谓“传道授业解惑”，“传道”做人是第一位的。作为教育工作者，你们的行为必定在潜移默化地对学生人格产生影响。就像父母就是不教孩子，其实也在影响孩子，父母是怎么样一个人，最后这个家庭出来的孩子，他的格局有多大，其实就已经在其中，这就是网上流传的“熊孩子的背后往往有熊家长”的道理。所以，师德师风在职场评价中永远是第一位的；做老师，以身作则、身先垂范是职业的基本要求。习近平总书记指出：“如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。”“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担当起立德树人的重任？”“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”因此，“师德规范”的学习应当作为大家进入工作岗位的第一课，这也是我今天跟大家交流的一个重要目的，希望大家扣好人生入职从业的第一粒扣子。

　　恪守师德关键在于守住底线、不踩红线。线在哪里？那就是七个方面的负面清单：一是政治不正确（意识形态问题，香港某些教育从业者就是反面典型，老师出了问题将带坏一代又一代学生），二是违规有偿补课（搞有偿家教或到培训机构兼课或当培训机构的推销员。教育的公益性决定了从事教育不能堕落为生意经，不应该去当贩卖兜售知识的商人，如果在善这个问题上不能守住底线，放不下这份金线的诱惑，把教书当作摇钱树、生意经，那就该干干脆脆辞去公职冠冕堂皇地去赚钱），三是学术不端（论文抄袭剽窃复制黏贴、评审弄虚作假。我们有论文查重机制，而且也会跟个人信用挂钩。这关乎“真”字，关乎“诚信”价值），四是侵害学生权益（大则体罚、羞辱、伤害等，小则在课堂上发泄私人情绪），五是借公肥私或以权谋私（索要收受服务对象财物、在家长群里做微商推销商品、向家长借钱、网上圈粉等），六是有违公序良俗（黄、赌、毒、黑），七是其他严重失职行为。有很多事，在别的职业不会引发公众非议，而发生在教师身上，就容易成为丑闻。既然做教师是自己选择，人生有所选择有所放弃，既然选择了这份需要爱心需要情怀的职业，就应当秉持基本职业操守。

　　我们不希望今天的教师甘于清贫，培养未来的人首先也要能过上体面的生活，但当教师绝不可能享受荣华富贵，这是每一个选择中小学教师岗位的人必须要有的基本认知。就像我，既然做了公务员，那就得恪守“为官发财应当两道”的原则，就要经得起诱惑，守得住定力。这就是为什么我一开始就要请各位扪心自问“我愿意为了三尺讲台而有所舍弃吗”的缘由。人一辈子要做自己的主人，关键是把握好“舍得”二字，自然进退有度。是你的不用客气，不是你的不必眼红计较，人生有得会有失，有失也必有得，这就需要宁静致远、淡泊明志。

　　我们政府正在努力做到师德、待遇两手抓，两手都要硬。以《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》的出台为契机，努力做大教师合法收入的蛋糕，依法保障中小学教师的工资待遇。中央对“公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位”有明确的定位，明确提出“让教师成为令人羡慕的职业”。这不仅是政治待遇，也是包括在职和退休后保障。今年在疫情和经济双重压力下，全市各级政府仍然以教师待遇要“不低于”乃至“率先高于”当地公务员的政治担当，拿出真金白银，使公办中小学教师待遇得到了空前的保障。今年全市报考教师的达3万人，几乎是去年的一倍，如今大家能跻身杭州教育大家庭，要千万珍惜这来之不易的岗位。目前一名高级教师退休后的收入每月有八千元人民币，因为享受的是事业单位养老保险，如果辞职去搞培训，那就只能缴纳企业养老保险，每月最高也就三千元。先多后少还是先少后多自己选择，选择了就不能身在曹营心在汉，不能体制内外脚踏两只船。

　　当然，刚工作的青年教师自然在收入方面与老教师会有很大差距，我们也充分体察大家的困难与需求，常言道安居才能乐业，市政府对本科以上所有应届大学生，发放一次性生活补助本科1万元、硕士3万元、博士5万元，在此基础上，再给予每年1万元租房补贴，至少可享受3年。我市还为应届大学生量身定制了电子礼券服务礼包“青荷礼包”，总金额元，包括公交地铁定向定额券、公园年卡、文化旅游年卡、生日礼券等。各位只要登录“杭州人才码”平台青年人才认定页面申领“杭州人才码”2.0版(“大学生青荷码”)即可办理。我们支持、鼓励学校创造条件做好学校青年教师公寓或教师宿舍工作，以“但求所用不求所有”的办法解决大家的后顾之忧。我们在努力从经济待遇、学术地位、政治地位、社会地位等方面提高教师的职业归属感。我们的“”名师培养工程就是要在全市用5年左右时间重点培养名35周岁以下各学科新锐教师、名各学科（领域）“杭派”名师、名“教育家型”名师。我们制定政策，对积极参加政府派遣到新疆、青海、西藏、贵州等地支教的教师在评优评职上予以大力倾斜，这些都是给我们脱颖而出的青年教师创设的平台和机会。我们不断完善高层次人才分类目录教育领域人才体系，让更多的中小学教师进入高层次人才行列，提升在人才行列中的层次：如市级教坛新秀去年起就可申报E类，成为市高级人才，省级教坛新秀可申报D类，成为市领军人才。B、C、D类人才购房补贴为万元、万元、万元；E类人才和放弃享受高层次人才购房补贴的B、C、D类人才,可提供高层次人才租赁补贴2元/月,补贴期限最长为5年；E类及以上人才还能凭码免费享受公园年卡、文化旅游年卡服务。请记住，只要你爱岗敬业，做事靠谱，团结进取，除了正常的职称晋级，还有各级各类荣誉和平台等着你。

　　各位同仁，青春是用来奋斗的，奋斗着是幸福的。要么不干，既然干了就要把它干好，只要我们抱着这样的精气神去干事，到哪里都会受欢迎。在今后的职业生涯中，一定会遇到种种难题、压力，会碰到各种各样的负能量或诱惑，这样的时候请坚守初心、咬牙挺过去、绝不言弃，相信你的坚守一定会让你收获属于教育人的幸福。早在年，我就曾是浙江省不到30岁就破格拔尖为中学高级教师的第一人，到教育局机关工作后就再也不可能去评特级教师、正高级教师了，但当我的学生们如今聚会时仍然说“那个时候我们最喜欢上高老师的历史课”时，这份喜悦与宽慰是任何官方的表彰奖励都比不上的，这就是我们教育人独特的幸福与尊严，我们的生命价值也就在其中。一个与“美好教育”相适应的美好老师应当是爱的守望者、正能量的传递者、永远的学习者和面向未来的创造者。各位同仁，相信以你们的青春、热血、激情，一定会给我们的学校带来更多的活力与生机；相信以你们的学识、奋斗、汗水，一定会给自己的人生和杭州的“美好教育”带来更多的传奇与荣耀。

　　最后，请允许我以“理想、信念、格局、视野、情怀、担当”十二字与大家共勉。再过几天就是教师节，借此机会再次祝贺在座各位第一个职场生日快乐！谢谢大家！

信息来源：　中国教育在线

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