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（图片来自网络）从一名普通老师到备课组长，再到副科组长、科组长，每一次角色的转变，都是一次挑战，一次历练。如今，做了四年的语文科组长，一路摸爬滚打过来，人事经历多了以后，也大抵能理出个头绪来。回头盘点一下，原来这岗位的背后还有多重角色。一是秘书。作为科组长，文书工作自然少不了。科组计划要写，而且要快，暑假就得着手准备。科组老师交上来的文件免不了要整合，如教学计划表、多元评核表、说课表和公开课表等，日后还要做各种各样的统计表，反正是从“表哥”一路做到“表叔”。至于学校通知，经常是要上传下达，每次在科组群推送信息。若需当事人答复的，就得眼不离机。若等不到答复，就得电话落实。布置任务，总要早叮咛，晚提醒，同事若是忘了，还能翻回聊天记录作证。学年结束，照例是要搜集一轮数据、素材，然后撰写科组工作总结，汇报完毕，归类存盘，以备日后之需。二是编辑。按照惯例，科组每年要编写八期萌芽报与一本作文选。作为业余主编，这是当头大事。以往办萌芽报，学生文章获奖之后，就要搜集起来，逐一校对，然后交付排版。如今萌芽报改版后，幸得同事、学生协助编辑，只需统筹就行。不过遇上读书节、感恩节、高三毕业旅行、特别活动，萌芽报就自动转为专刊模式，这时就要亲力亲为，安排写作活动，然后评选佳作，校对。到下学期，作文选就得动工了，找人帮忙题写书名，题词，撰写序言，之后搜集文章，配备相片，再找同事设计封面，校对文字，学生手画插图，两三轮走下来，这才交付印刷。碰上学校出版校报，少不了要帮忙排版，如今我也算半个编辑人。三是教练。以前当过写作班的教练，朗诵队、书法班的助理教练，自从做了科组长后，这些教练身份全卸下了。不过，由于科组一向就有参加作文、书法、朗诵、演讲等比赛的压力，所以又不能不管。一些重大比赛培训，同事指导学生，自己也要客串一下，以示关心。很多时候，同事带领学生出外参赛，或出席颁奖礼等活动，我经常会陪从，回来后在校群发个喜讯，这几乎成了我的假日生活。这些年来，由于分管高中语文，高三升大辅导班的事，我免不了要扛大旗。虽是挂名教练，还是要靠自己教自己练。以往，我总是“白手起家”，两三轮下来，试题数据就能“自成一家”，当然，档次还要升级。四是总务。每次召开科组会议，都得思前顾后，琐碎工作，绝对马虎不得。先是定好时间、地点、课题、讲者，然后逐一预约场地，计算机设备，照相录像，邀请行政出席，兼做司仪。若是会议时间超过两节课，还得备点饮品，以免大家渴了。会议结束，就得收拾残局，核对签名记录。这两年让同事协助一下，稍微缓一口气。至于科组若是需要买书籍等用品，由于常住内地，我就充当采购员，下单，收到货后，再顺便兼做快递员，分批运到学校。当然，各年级的会议活动交给备课组长处理，该寄文件的还是找总务处帮忙，要是全把活儿揽过来的话，那可真是分身乏术。（图片来自网络）五是会计。自从有了教发基金的资助后，科组每年都要开展语言类的培训。我一向对数字不敏感，也只能硬着头皮与财务打交道。每次申请计划项目，要做好全盘的预算，且要精打细算。若是给讲座专家或老师申报导师费，填表，签名，盖印，在教务处、总务处或校长室绕圈子跑。每次学年结束，需要上传总结报告，哪位导师支出多少费用，一个字也含糊不得。必须仔细核对，要是填错一个字，就有可能造成无可挽回的损失，反正我是吃过这亏。此外，还要上传实证相片，最后打印出来，整理交檔。若是遇到外出旅行，那需要考虑的事就更多了，申请旅游公司报价，收集材料单据，等到项目执行完毕，就得做好结算。反正，手续之繁琐，数据之精细，足以将一个粗心大意的人磨得细心严谨。其实，科组长的角色也不止这五重身份。在我看来，他时而是指挥员，经常要给科组老师下达指令，分派任务；他时而是急先锋，有的事情想号召大家做，自己也得做出榜样；他时而是消防员，哪位老师遇到困难，他得随时候命，尽管不一定帮得上忙……这个角色注定要承受的压力大，遭受的烦恼多，但是既来之，则安之，我也慢慢学会接纳，并尝试去驾驭。有人曾说，你可以将工作分摊下去，只要大家习惯成自然就好了。然而，我对此是很抱着谨慎的态度，毕竟该自己做的事，还是不要推卸责任。实在做不过来，那才寻找同事协助。好在很多时候，他们也能理解，愿意帮手。新分工要考虑老规矩，让人愿意心悦诚服接受改变，这确实很考验一个人的管理才华。反正在这方面，我是新手上路。作为科组长，做好常规的事，两三年可以，放长远看，我不满足于此。其实，内地老师将学科组长称为“教研组长”。徐杰老师说，“首先要强调的是教研组长要姓‘研’。研究，是教研组的首要任务，而不仅仅是教研信息的上传下达，更不是教学常规的重复强调，教研组长的主要职责，是组织教研组全体老师开展扎实有效的教学研究活动。”为此，他还开了一份教研活动的方子：研究好课、主题沙龙、同课异构、全员比武、现场评课、课堂优化、反复磨课、聚餐小酌。对这八项教研活动，我是深为认同的，只不过在科组内大刀阔斧进行改革，这对惯于听从学校指令的人来说，是困难的。故此，唯有从大处着眼，从小处落手。去年，我将科组的改革重心放在“整本书阅读”，今年放在“课堂教学”，明年可能放在“教师专业发展”。每年专攻一个课题，在研究中计划，在实践中优化，在坚持中更新，最后将其形成可推广的经验，那就足矣！不久前读了《衡中教师工作手册——学科组长篇》，该书从“研究”的角度明确了学科组长的工作意义及职责等，从“管理”的角度梳理了科组的常规工作，从“文化”的角度阐述了课程文化与教师文化。它给我的启发是，当研究成为一种常态意识，工作就不再沦为一种单调的义务，而是一条值得探索的幸福之路。对我而言，当务之急就是将科组的常规工作规范化、系列化，为形成制度做铺垫；同时谨记，眼中有事，更要心中有人！（图片来自网络）预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇


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